Erziehung, Bildung und FührungVom Ursprung der Autorität

Mit der Autorität ist das so eine Sache. Einerseits brauchen wir sie offenbar: Ohne Autorität sind etwa Erziehung und Bildung, wie sie in unserer Gesellschaft überwiegend praktiziert werden, gar nicht denkbar.

Auch später in unserem Leben spielen Autoritäten eine Rolle, sie bieten uns Halt und Orientierung. Nicht zuletzt fordert auch unser gesamtes soziales und politisches System von uns die Anerkennung verschiedenster Autoritäten – ob wir das wollen oder nicht.

Gleichzeitig zeigt sich unsere Gesellschaft, spätestens seit den 68er-Jahren, Autorität gegenüber immer kritischer. Und das aus guten Gründen: Lehren aus der Geschichte etwa oder – siehe #FridaysforFuture – weil viele von uns das Vertrauen in das Handeln der älteren Generationen verlieren.

Lässt sich dieser Widerspruch zwischen Notwendigkeit von und Misstrauen gegenüber Autorität auflösen? In einem ersten Schritt müssen wir dafür erst einmal verstehen und kritisch hinterfragen, was Autorität eigentlich ist und woher sie kommt.

Der Erziehungswissenschaftler Thorsten Merl untersucht in seinem Vortrag das asymmetrische Verhältnis zwischen Lehrenden und Schüler*innen und analysiert dabei die Ambivalenz von Autorität. Unter anderem sucht er eine Antwort auf die Frage, wie sie sich überhaupt begründen lässt. Spoiler: Möglicherweise gar nicht.

Thorsten Merl ist Erziehungswissenschaftler und derzeit Vertretungsprofessor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Heterogenität am Institut für Erziehungswissenschaft der RWTH Aachen. Seinen Vortrag "Zur A/Symmetrie pädagogischer Autorisierungen in Schule und Unterricht" hat er am 6. Februar 2023 im Rahmen des Kolloquiums "A/Symmetrie – Interdisziplinäre Perspektiven" gehalten. Das wurde von der Jungen Akademie an der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften organisiert und von der Leopoldina – Nationale Akademie der Wissenschaften, deren Mitglied er ist.